安娜莉莎Raymer

关于

雷默教授社区参与教育/发展社会学课程成人，终身和领导学习;指导康奈尔大学的代际成人教育项目CLASP;推进学习城市、能力建设、组织变革、教师发展和教学设计。

研究的焦点

学习型城市——社区是个人和社会学习机会的生态系统，是终身、终身和终身的。

外展及推广重点

雷默的外联工作涉及促进个人、团队、组织和社区终身学习的条件和环境。作为社区学习和服务伙伴计划的负责人，她通过将学习成人学习的个别康奈尔学生与希望追求教育兴趣的个别康奈尔服务员工配对，促进代际成长和跨差异发展。这些安排，或称“学习伙伴关系”，强调相互学习。学生是员工的教育导师，员工和学生相互学习。通过这种方式，康奈尔的学生更容易成为未来的决策者，有影响力的人也会熟悉与自己经历和生活环境不同的成年社区成员。与此同时，服务员工获得支持和指导，同时发展成为自主学习者，实现他们的目标。

她的其他努力包括为教育工作者、地方政府、非营利组织和社区组织设计和提供研讨会和专业发展，以及为组织变革和软技能发展创建和促进定制的过程设计。

教学重点

她的教育方法是一种辅助教师的方法。雷默的目标是设计和促进学习经验，使学生成长为自主学习者、协作探究者和民主的领导者。她意识到，当人们在自己的舒适区之外或在现实世界中遇到挑战时，学习效果最好。在她教授成人、社区和领导力学习课程时，雷默有目的地、透明地揭示了我在课堂上使用教学设计的原因和方法。她希望在创建课程和构建学习活动的过程中，让大部分看不见的计划和决策点变得可见。她的目标是培养学生成为学习文化和设计的领导者，无论他们选择人类努力的领域是什么。如果学生能够对她为特定学习目标所使用的设计决策和促进策略进行深思熟虑的批评，她就会确信他们确实是在发展为教育者。

她教授的所有课程都是社区参与课程。雷默认为，只有当学生被安排到用指导和支持来指导学习者的位置上时，他们才能发现自己最重要的教育者的自我。虽然接触到技术、工具、大想法和具有挑战性的任务可以提供丰富的材料，但只有通过实际教学才能真正促进学习。

奖励和荣誉

• 美国成人和继续教育协会(AAACE)国际合作联络员(2019年)
• 代表CLASP，康奈尔大学James A. Perkins跨种族和平与和谐奖(2019)
• 英国皇家艺术、制造和商业鼓励协会会员(2018)
• 美国阿拉斯加州大学福特基金会困难对话研究员(2008)
• Mario Einaudi国际研究中心全球学习教育教员(2018)

会议论文集

• 雷默，a.l.(2019)。早餐前六件不可能的事:杠杆分，希望和学习城市。M. B. M. Avoseh编，美国成人和继续教育协会，美国成人和继续教育协会，亚特兰大，GA 183-196页。
• 雷默，A. L.(2018)。Raymer, a(2018)。在我的国家离开联合国教科文组织之前努力建设学习型城市。国际成人教育委员会会议记录，第67届美国成人和继续教育协会年会．Avoseh, m.b.m.(编)，美国成人和继续教育协会，美国成人和继续教育协会，亚特兰大，GA，美国，195-206页。