自然资源与环境教育与传播

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出版物标题 细节升序
网络研讨会系列的参与者评估，以支持中指湖WMU的鹿管理。 西默，W. F. Pomeranz, D. J. Decker. 2017。网络研讨会系列的参与者评估，以支持中指湖WMU的鹿管理。人体尺寸研究单元出版物17-1辑。康奈尔大学自然资源系，纽约伊萨卡。39页。
影响USFWS第5区避难所促进娱乐、教育和服务机会能力的特征。 Siemer, W. F. C. Doyle-Capitman和D. J. Decker. 2018。影响USFWS第5区避难所促进娱乐、教育和服务机会能力的特征。保护社会科学中心出版。系列后。美国国家资源部。,科尔。阿格利司。和生命科学。康奈尔大学，伊萨卡，纽约州。31页。
野生动物职业的沟通和形象:纽约视角。 尚克斯，R. E.和D. J.德克尔。野生动物职业的沟通和形象:纽约视角。美国国家资源学院人体尺寸研究室。纽约州陆军上校(Col. of Agr)。和生命科学。康奈尔大学，伊萨卡，22页。
青年环境行动中共同决策的自主-权威二元性 舒斯勒，塔尼亚M.，克拉斯尼，玛丽安E.，德克尔，丹尼尔J. 2017。环境教育研究。23(4)。
教育工作者对纽约北部鹿的管理态度。 Pomerantz, G. A.， D. Bogan，和R. A. Smolka, Jr. 1985。教育工作者对纽约北部鹿的管理态度。美国国家资源学院人体尺寸研究室。纽约州陆军上校(Col. of Agr)。和生命科学。康奈尔大学，伊萨卡，45页。
通过非正规教育部门实现野生动物教育目标:进展报告。 Pomerantz, G. A.和D. J. Decker, 1988。通过非正规教育部门实现野生动物教育目标:进展报告。美国国家资源学院人体尺寸研究室。纽约州陆军上校(Col. of Agr)。和生命科学。康奈尔大学，伊萨卡，15页。
青少年参与狩猎的障碍 G. A.波梅兰兹和D. J.德克尔，1986。青少年参与狩猎的障碍。美国国家资源学院人体尺寸研究室。纽约州陆军上校(Col. of Agr)。和生命科学。康奈尔大学，伊萨卡，46页。
通过教育和交流，提高野生动物管理的公众效益 波梅兰兹，1987年。通过教育和交流，提高野生动物管理的公众效益。美国国家资源学院人体尺寸研究室。纽约州陆军上校(Col. of Agr)。和生命科学。康奈尔大学，伊萨卡，133页。
理解对积极管理的保护区的支持:以奥尔巴尼松树林保护区为例 内曼，s.m.， S.B. Allred, N. Gifford, E. Kinal和C. Buckler. 2018。理解对积极管理的保护区的支持:以奥尔巴尼松林保护区为例。保护社会科学中心出版。系列整场。美国国家资源部。,科尔。阿格利司。和生命科学。康奈尔大学，伊萨卡，纽约州。137页。
描述健康的城市系统:对城市环境教育的启示 Lauber, T. Bruce和Tidball, Keith G. 2014“刻画健康的城市系统:对城市环境教育的影响”，《城市与环境》(CATE):第7卷:第2期，第2条
野生动物管理教育中的人文因素:职前机会和在职需要 L. M.吉利奥蒂和D. J.德克尔。1990。野生动物管理教育中的人文因素:职前机会和在职需要。美国国家资源学院人体尺寸研究室。纽约州陆军上校(Col. of Agr)。和生命科学。康奈尔大学，伊萨卡，32页。
青少年参与狩猎的障碍:项目发展努力的进展报告和评估 恩克，j.w.， g.a. Pomerantz, d.j. Decker, 1988。青少年参与狩猎的障碍:项目发展努力的进展报告和评估。美国国家资源学院人体尺寸研究室。纽约州陆军上校(Col. of Agr)。和生命科学。康奈尔大学，伊萨卡，64页。
克服青少年参与狩猎的障碍:试点项目实施工作的初步评价 恩克，j.w.， T. L.布朗，1992。克服青少年参与狩猎的障碍:试点项目实施工作的初步评价。美国国家资源学院人体尺寸研究室。纽约州陆军上校(Col. of Agr)。和生命科学。康奈尔大学，伊萨卡，28页。
克服青少年参与狩猎的障碍:方案设计评估。 恩克，j.w.， d.j.德克尔。1990。克服青少年参与狩猎的障碍:方案设计评估。美国国家资源学院人体尺寸研究室。纽约州陆军上校(Col. of Agr)。和生命科学。康奈尔大学，伊萨卡，26页。+应用。
克服青少年参与狩猎的障碍:试点项目实施努力的中期评估 恩克，1993。克服青少年参与狩猎的障碍:试点项目实施努力的中期评估。美国国家资源学院人体尺寸研究室。纽约州陆军上校(Col. of Agr)。和生命科学。康奈尔大学，伊萨卡。93pp。
揭示参与依赖自然的活动对当地国家野生动物保护区的保护影响 Doyle-Capitman, C.， W. F. Siemer和D. J. Decker. 2017。揭示参与依赖自然的活动对当地国家野生动物保护区的保护影响。人体尺寸研究单元出版物第17-6辑。康奈尔大学自然资源系，纽约伊萨卡。
是什么让野生动物从其他人中脱颖而出 德克尔，d.j.， W. F. Siemer, E. F. Pomeranz, A. F. Forstchen, M. V. Schiavone, M.S. Baumer, C. A. Smith, S. J. Riley，和P. E. Lederle. 2020。有效的鱼类和野生动物管理专业人员的习惯和实践。野生动物专业人员14(1):28-33。
确定有效的鱼类和野生动物专业人员的习惯和做法 丹尼尔·J·德克尔，W. F. Siemer, E. F. Pomeranz, A. B. Forstchen, M. V.斯齐亚沃尼，M. S.鲍默，C. A.史密斯，S. J. Riley和P. E. Lederle. 2019。确定有效的鱼类和野生动物管理专业人员的习惯和做法。保护社会科学中心出版。系列19-3。美国国家资源部。,科尔。阿格利司。和生命科学。康奈尔大学，伊萨卡，纽约州。37页。
减少育龄妇女和城市垂钓者食用鱼类的毒物接触:一项为期两年的日记研究的结果 n.a.康纳利，T.B. Lauber, J. Niederdeppe和b.k nuth, 2016年。减少育龄妇女和城市垂钓者食用鱼类的毒物接触:一项为期两年的日记研究的结果。HDRU出版。16-3。国家资源部。,科尔。阿格利司。和生命科学。康奈尔大学(Cornell university，伊萨卡，纽约州)
对1982- 1983年“还给野生动物一份礼物”项目推广工作的评价。 n.a.康纳利，T. L.布朗和D. J.德克尔，1984。对1982- 1983年“还给野生动物一份礼物”项目推广工作的评价。户外娱乐研究小组，国家资源部。纽约州陆军上校(Col. of Agr)。和生命科学。康奈尔大学，伊萨卡，48页。
评估“还给野生动物一份礼物”项目的营销努力 康纳利，n.a和T. L.布朗，1990。评估“还给野生动物一份礼物”项目的营销努力。美国国家资源学院人体尺寸研究室。纽约州陆军上校(Col. of Agr)。和生命科学。康奈尔大学，伊萨卡，47页。
回应电话询问并保持来电者的满意度:从来电者的角度提供的信息。 康纳利，n.a.和T. L.布朗，1995。回应电话询问并保持来电者的满意度:从来电者的角度提供的信息。美国国家资源学院人体尺寸研究室。纽约州陆军上校(Col. of Agr)。和生命科学。康奈尔大学，伊萨卡，10页。
野生动物协会会员调查:最终报告。 布朗，T. L.， D. J.德克尔，J. W.恩克，1992。野生动物协会会员调查:最终报告。美国国家资源学院人体尺寸研究室。纽约州陆军上校(Col. of Agr)。和生命科学。康奈尔大学，伊萨卡，29页。
通过农村土著妇女环境教育项目探索青年发展 布里格斯、莉莉等人的《通过农村土著妇女环境教育项目探索青年发展》。环境教育杂志，第50卷，no。2019年1月1日，第37-51页。劳特利奇。可从:Taylor & Francis, Ltd. 530核桃街套房850，费城，PA 19106。电话号码:800-354-1420;电话号码:215-625-8900;传真:215-207-0050;网站:http://www.tandf.co.uk/journals．
评估娱乐社区的水生入侵物种扩展能力 2015.t·b·劳伯，n·a·康纳利，r·c·斯特德曼。HDRU出版。系列15-7。Nat. Resour部门。,科尔。阿格利司。和生命科学。康奈尔大学，伊萨卡，纽约州。58页。
纽约居民对入侵物种的看法 2015.t·b·劳伯，n·a·康纳利，r·c·斯特德曼。HDRU出版。系列的成绩。Nat. Resour部门。,科尔。阿格利司。和生命科学。康奈尔大学，伊萨卡，纽约州。38页。
纽约居民对入侵物种的意识 2015.N.A.康纳利，T.B.劳伯，R.C.斯特德曼。HDRU出版。系列一连。Nat. Resour部门。,科尔。阿格利司。和生命科学。康奈尔大学，伊萨卡，纽约州。32页。
纽约农民、水族馆所有者和水上园丁对入侵物种的看法 2015.T.布鲁斯·劳伯，南希·A.康纳利，理查德·C.斯特德曼。HDRU出版。系列15-9。Nat. Resour部门。, N.Y.S.科尔。Ag)。和生命科学。康奈尔大学，伊萨卡，纽约州。23 p。
动机推理和时间框架如何使关于野生动物疾病风险的观点两极分化 2015.卢，S，麦科马斯，k.a.，里卡德，l.n.，德克尔，D.J.科学传播37(3): 340 - 370。
环境教育研究-交互式学习的城市环境教育在线课程。 2014.李Y.，克拉斯尼M.和拉斯A.。环境教育的研究队。DOI: 10.1080 / 13504622.2014.989961
城市系统环境教育:研究与实践探索 2012.t·b·劳伯，k·蒂博，m·克拉斯尼，n·弗雷塔斯，b·格里斯沃尔德，b·乌克里斯提斯和c·沃德。康奈尔大学人类维度研究小组、合作拓展和公民生态实验室。Nat. Resour部门。康奈尔大学，伊萨卡，纽约州。22页。
草原。生境管理系列小册子 2012.丹维尔，A.，戴尔，A.，奥尔雷德，S.B.和R.泰伯。康奈尔大学合作扩展、NYSDEC和纽约森林所有者协会。
草原:生境管理系列 2011.C.诺伊曼，A.戴尔，A.丹维尔，S.布鲁萨德·奥尔雷德，和R.泰伯。康奈尔大学合作推广。
灌木丛:生境管理系列 2011.A. Denvir, A. Dayer, S. Broussard Allred和R. Taber。康奈尔大学合作推广。
通过青年环保行动发展公民和社区 2009.T.M.舒斯勒，M.E.克拉斯尼，S.J.彼得斯和D.J.德克尔。环境教育研究15(1):111-127。
影响美国鱼类和野生动物局和美国地质调查局生物学家在美国渔业协会成员资格的因素 2009.T.B.劳伯，E.J.泰勒，和B.A. Knuth。渔业34(1):9-19。
重新审视管理概念:从原则到实践的桥梁，以信仰为基础的机会 2007.西默和希朱森。Knuth和W.F. Siemer的103-116页。水产管理教育的理论与实践。美国渔业协会研讨会55，美国渔业协会，贝塞斯达，马里兰州。
提高对水产管理教育理论与实践的认识 2007.Knuth文学士学位。第3-10页在b.k nuth和W.F. Siemer，编。水生管理的理论与实践。美国渔业研讨会美国渔业协会，贝塞斯达，马里兰州。
推进水产管理教育的理论与实践 2007.B.A. Knuth和W.F. Siemer。在b.k nuth和W.F. Siemer，编，第179-187页。水产管理教育的理论与实践。美国渔业学会研讨会美国渔业协会，贝塞斯达，马里兰州。
水产管理教育的理论与实践 2007.B.A. Knuth和W.F. Siemer，编。美国渔业学会研讨会美国渔业协会，贝塞斯达，马里兰州。187pp。
利用自然灾害了解小规模森林土地所有者的教育和技术援助需求 2003.N.A.康纳利和P.J.斯莫利奇。小森林经济、管理和政策2(3):397-407。
教育公民关于有争议的问题:郊区鹅管理的案例 2002.t·b·劳伯，B.A.·克努斯和j·d·戴斯勒。Soc。《纳多记》15:581-597。
美国哈德逊河流域生态系统恢复的公众支持 2002.N.A.康纳利，B.A. Knuth和D.L. Kay。环绕。管理。29(4):467 - 476。
利用协同导向模型比较社区领导和当地居民对哈德逊河生态系统恢复的看法 2002.N.A.康纳利和b.a Knuth。Soc。纳提尔记15:33 -948。
水产管理教育课程、教学和评价的最佳实践 2001.W.F. siem。后卫。18-36在A.J.费得勒主编的《在划船、钓鱼和管理教育中定义最佳实践》。娱乐划船和钓鱼基金会，亚历山大，弗吉尼亚州(可从娱乐划船和钓鱼基金会(www.rbff.org）.
渔业教育项目对负责任环境行为前因的影响 2001.西默和克努斯。j .包围。建造。32(4):。
发展水生资源管理员 2001.A.J.费德勒，W.F.西默，B.A. Knuth和B.E.马修斯。直根12(4):9 - 15。
自然资源管理中的公民参与:HDRU研究的综合 2000.劳伯和克努斯。HDRU出版。系列00-7。Nat. Resour部门。,科尔。Ag)。和生命科学。康奈尔大学，伊萨卡，纽约州。32页。
纽约北部树木保护管理人员和专业人员的教育需求 2000.N.A.康纳利，t。l。布朗，p。j。斯莫利奇。HDRU出版。系列00六。Nat. Resour部门。,科尔。Ag)。和生命科学。康奈尔大学，伊萨卡，纽约州。21页。
1998年1月冰风暴后纽约北部林地所有者的教育需求 2000.N.A.康纳利，t。l。布朗，p。j。斯莫利奇。HDRU出版。系列00-5。Nat. Resour部门。,科尔。Ag)。和生命科学。康奈尔大学，伊萨卡，纽约州。29页。

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