教育未成年人
教育改变个人和社会,他们新思维和新行动做准备。
这些变化每天都在发生——在上下文从学校到工作场所通过格式从社区和小面对面研讨会大规模网络公开课。不管上下文或格式,教学和学习的工作是非常复杂的,受到心理、文化、政治和经济因素。
帮助学生和别人去理解这些因素——看到从内而外的教育方式和由外向内是康奈尔大学教育研究者和实践者。我们连接学生和同事在校外,研究知识和丰富的教育规划(例如,田野调查在课程和教师的专业发展)。这样做,我们加入,扩大社区人反思教育,确保更多更好的转换。
学生在教育小预计完成核心课程,选修课程和一个顶点。
本科小
康奈尔大学的本科生在大学可以追求学术研究和教育经验学习。学生还可以找到专家建议研究生的机会。
- 未成年人提供了一个灵活的课程并关闭建议帮助学生平衡的广度和深度。
- 有限,课外辅导的机会,教学、课程设计和其他教育项目可以穿过校园。
- 教育(建造)课程满足各种需求分布和一些其它CALS以外的高校。
辅修教育可以在所有大学康奈尔大学本科生。小是有用的任何学生感兴趣:
- 在公共或独立教学pre-K-12学校在世界任何地方。
- 在正式和非正式成人,社会和终身学习的设置。
- 大学教学。
- 咨询和其他各级学校学生支持的角色。
- 研究生院的的社会和文化基础教育,教育政策、领导和心理学。
- 参与公共讨论学校和教育更广泛。
- 扩展和延伸。
- 教育技术。
- 课程开发。
资格
教育未成年人开放给所有本科生。学生必须申请正式进入小不晚于大四的课程的第一天。
课程
教育未成年人参加三个核心课程和选修课(至少)6学分。他们也完成一个小顶石项目。详细信息,请参阅教育小手册;亮点是下面。
核心课程(宽度):
2410年建造:教学的艺术
一个课程从每个类别(以下两门课程总):
类别1:教育历史、政策、哲学
选择:
建造2710:社会和政治背景下的美国。
3405年建造:多元文化问题
类别2:直接经验与学习者
选择:
建造2200:介绍了成人学习
建造2210:设计的发展和促进学习
3110年建造:教育心理学
建造4040:迷人的青春
建造4050:大学教学
选修课(面积或进一步勘探深度):
(至少)使用两个或两个以上的课程6学分的选修课程。任何课程这个列表的建造课程计数。看到教育小手册的non-EDUC课程作为选修课也批准了。
- 不超过四个学分非结构化。非结构化信贷实习(4960年建造),独立研究(4970年建造)或名助教奖学金(4980年建造)。
顶石(合成的见解从课程和相关经验):
在毕业前最后一学期,未成年人参与两个可能最终经验之一:
选项1(对话):教育未成年人可能参与与社区的教育工作者讨论20分钟。未成年人花适宜每周五至七分钟非正式地总结了教育的新见解,他们如何发展和如何在未来可能应用。问答。
选项2(出版物):教育未成年人可能提交一份刊物,总结了教育他们的新见解,他们如何发展和如何在未来可能应用。“出版”是广泛的,包括但不限于论文,社论、短篇故事和诗歌。
学生必须申请正式进入小不晚于大四的课程的第一天。
- 从你的康奈尔大学电子邮件,发一个空白的邮件主题的“加入”edminor-l-request(在)cornell.edu(主题:加入)(注意:这是一个小写字母L后edminor -。)。
- 完成在线申请。
- hmm1(在)cornell.edu(电子邮件的主管教育未成年人)安排一个简短的了解和咨询会议。
- 完成课程,确保你保持需求在心里的。
康奈尔大学不为本科生提供教师认证项目。然而,它提供了强大的准备研究生项目导致教师认证及其他途径为k - 12教育。在伊萨卡学院的教学艺术大师,请访问伊萨卡学院的网站。
公立学校
就业在公立学校通常要求教师认证(也称为许可或证书)。项目导致认证和全国硕士学位是可用的。这些程序通常从11日至24个月不等。通过州际互惠协议,由国家认证的程序在一个通常是可移植的,允许注册教师教育在公立学校在大多数其他国家(待完成一些文书工作和可能额外的研讨会或考试)。
康奈尔大学有特殊协议在附近的伊萨卡学院优秀研究生级别的认证项目。学生感兴趣的教学在小学或中学可以挣到康奈尔大学的本科教育小然后花额外的13个月伊萨卡学院获得硕士学位和纽约州教师认证。可以找到更多的信息关于这个流线型道路垫项目下面的手风琴。
一般小的问题,请联系海蒂Mouillesseaux-Kunzman、教育小协调员。对k - 12教育问题和集成电路的简化途径垫项目,请联系杰夫•佩里,教育小教员。
私立学校
独立的(私人)学校就业通常不需要教师认证。在民营想教学生寄宿学校或天,康奈尔大学的辅修教育可以提供参考的框架和实践经验与青年需要旗开得胜。
教师认证传输清晰度协议伊萨卡大学和康奈尔大学
这个清晰度协议促进了伊萨卡康奈尔大学的大学生进入大学毕业生教师教育项目。这项协议是基于一个共同的承诺由康奈尔大学和伊萨卡学院支持优秀的准备,在学术上有才华的教师对于今天的学校。
本协议是专为康奈尔大学完成学士学位的学生希望参加伊萨卡学院攻读理学硕士(硕士)在儿童教育,在教学文学硕士(M.A.T.)在青春期教育(7 - 12年级),或一个教学文学硕士(M.A.T.)在农业教育(k - 12年级)。
纽约州认证的硕士项目准备学生教成绩1 - 6所示。M.A.T.程序准备学生认证领域的教7 - 12年级的英语、历史/社会研究、西班牙语、法语、数学、生物学、化学、物理学、地球科学和农业。
康奈尔大学的学生将被授予儿童入学的硕士教育或M.A.T.程序在伊萨卡学院提供满足以下需求:
1一个。学生感兴趣的硕士项目(教1 - 6年级)必须至少6学分以下核心地区的小学课程:
- 英语语言艺术(英语、写作、通讯)
- 数学(数学、统计学)
- 科学(生物、化学、地球科学、环境科学、物理)
- 社会研究(历史、政治科学、地理、一些社会学和人类学)
1 b。学生感兴趣的M.A.T.程序(教7 - 12年级)必须完成一个康奈尔大学主修所需的认证。
1我。用于农业,适当的专业是农业科学。其他专业(如植物科学和动物科学)可能被认为是在个案基础上;请注意以下从纽约州教育部规定:“大学农业领域的研究包括课程在动物科学等领域,植物科学,果树栽培学、昆虫学、土壤科学、动物遗传学、轮作、畜牧业和类似的课程通常公认的农业学校提供的。”
1 b.ii。对历史/社会研究,适当的专业历史或政府。请注意以下从纽约州教育部规定:课程必须包括“经济学研究、政府和至少一个学期共有21小时的研究在美国和世界的历史和地理。”
1 b.iii。地球科学、适当的专业是地球系统科学。其他专业(如大气科学和环境和可持续性科学)可能被认为是在个案基础上;请注意以下从纽约州教育部规定:“可接受的科学方法研究包括课程、空间系统、大气系统、地质系统和水系统。课程在环境科学、保护和野生动物管理、和农业通常应用科学课程和,因此,是不可接受的。”
1. b.iv。对于所有其他领域的认证,请参见笔记关于前提内容区域的课程:
2。学生必须成功完成康奈尔大学教育未成年人一组课程满足准入要求伊萨卡学院的硕士和M.A.T.项目。具体地说,学生应该完成以下或其等价物由主任决定教育小康奈尔大学:
- 2410年建造,教学的艺术,3学分(包括30小时的田野调查,必须与k - 12青年)。
- 建造于3110年(其它HD /通讯3110),教育心理学,4学分(包括20个小时的田野调查,必须与k - 12青年)
一个两个以下课程:
- 跨境上市建造2710(5710年建造,AMST 2710, DSOC 2710年,SOC 2710),社会和美国教育的政治背景,4个学分。
或
建造3405(其它3405 AMST ANTHR 3405年,太阳能发电3405),多元文化教育问题,4个学分
*注:建造2410和3110一起提供所需的50个小时的田野调查。如果学生无法参加这些课程,但仍希望获得本协议,他们可以请求主管康奈尔大学的教育未成年人满足需求通过另一个fieldwork-intensive课程或课外学习的承诺(例如,辅导与向上的绑定)。
3所示。累积平均绩点是获得最低3.0,以及最低3.0,和学生取得令人满意的进展在最后学期课程之前,伊萨卡学院录取。
4所示。学生已经圆满完成了伊萨卡学院入学申请程序。注:研究生入学考试(GRE)入学要求。同时,要求两个推荐信将放弃如果学生推荐的康奈尔大学教育未成年人的主任。
5。站在康奈尔大学学生纪律很好。
申请人属不符合要求和/或提款和/或不完整的成绩单是没有资格参与这个清晰度协议,但可以考虑录取硕士或M.A.T.伊萨卡学院的项目在一个个人的基础上。
申请人有资格申请在伊萨卡学院的研究生助教奖学金和学费奖学金。
成人学习是什么?
认为工作坊,书组、培训活动、博物馆项目,一对一的辅导、技能诊所——这些是成人学习的一些途径。照片新美国学习英语,MBA学位的首席执行官周末班,一个被监禁的年轻成人完成高中文凭,一个社区剧院组准备玩——这些是成人学习者的一些面孔。
涵盖范围广泛的教育活动在许多设置和环境中,成人学习可以被定义为,“所有形式的学习由成人离开最初的教育和培训,然而这一过程可能会消失。”(欧洲术语在成人学习研究,最终报告,7月,2010年,p。6。)
成人学习根据上下文呈现不同的名称。在工作中,它可能被称为“职业发展”或“训练。“在城里,成人学习通常被称为“社区教育。”许多格式和成人学习的主题领域,其他方面应用可以包括:夜校,语言学习,健康类,健身,执行学位,骑马课,驾驶学校,公民入籍测试准备,如此等等。
为什么它很重要对于学生学习和实践成人学习吗
学习是人类的方式。我们的神经网络进行处理,分析,发展和延伸。通过学习,我们成为自己:有能力,关心和贡献人们能够在世界与机构和通过我们的特定视角和礼物。
简单地说,我们都是成人学习者更多的我们的寿命比我们青年学生。成人学习是你的未来。你是谁,或者即将成为一个成人学习者。
超出了个人,成人学习是每个人的共同的未来的关键。社会、社区、社区、家庭——人类群体在任何规模——受益于清晰的思维和创造性的表达。成人学习是至关重要的创新,解决问题常常被忽视,但重要的,维护已经工作的艺术。把它作为构建人力资本。
当你研究为成年人设计指令获取主键用于创建和促进学习和行动的有意义的经历。这些向后计划和设计思考方法在多个服务设置和所有年龄段的人培养新的思维和机构。认为最严重的类或会议你在;现在觉得最好的。使不同的是好的设计和便利化。
康奈尔大学的机会
康奈尔大学的教育未成年人提供了一个独特的机会来学习和练习成人学习。学生参加成人学习建造课程学习成为教育的导师申请康奈尔大学员工;即一个成人学习者,通过社区学习和服务伙伴关系(扣)。扣是一个成人教育计划为员工在校园服务工作。与学生“学习伙伴”员工学习各种学科从练习使用计算机应用的英语准备考美国公民身份。课程包括:建造2200 / DSOC 2100,介绍了成人学习2210年建造2210 / DSOC,设计的发展和促进学习。
教育未成年人被教导的核心课程由以下老师:
- 海蒂Mouillesseaux-Kunzman(本科小协调员)
- 约翰·w·Sipple(研究生小协调员)
- 杰夫•佩里
- 苔丝Pendergrast
- 安娜莉莎Raymer
- 索非亚Villenas
辅修毕业教育
康奈尔大学研究生学位项目的学生可能追求一个辅修教育。感兴趣的学生应该满足的教员研究生教育领域。如果教授同意担任学生的委员会,一个适当的学习计划将开发通常包括课程在教育(或相关)和一部分的论文或英语考试相关问题。
硕士和博士学位
康奈尔大学的教育不是目前接受申请研究生学习教育。任何问题应该指向jsipple(在)cornell.edu(约翰Sipple)。
康奈尔大学学生可以应用到附近的伊萨卡学院成为认证的教师。13个月的毕业生M.A.T.程序完全有资格获得启蒙教学认证在纽约,有互惠协议与其他30多个州和地区。认证专业包括农业、英语、生物、社会研究、化学、法语、地球科学、西班牙语、物理和数学。
那些完整的康奈尔大学的教育未成年人可以利用简化应用程序的过程。
- 了解更多的教学文学硕士(M.A.T.)伊萨卡学院
为什么学习农业教育?
农业教育项目越来越受欢迎在郊区和城市高中以及在农村地区。根据2014年全国农业协会教育供需报告,超过200年额外的农业需要教师由于程序每年增长和扩张。
一些较大的项目正在寻找教师专业教学动物科学、植物科学和力学。但许多正在寻找通才谁能教这些主题以及其他课程从林业和环境科学绿化、焊接和小畜牧业。如果你有一个宽领域的利益,这些机会可能会适合你。
农业教育M.A.T.项目交付与伊萨卡学院合作)将帮助你准备工作作为一名教师,扩展教育家,社区教育工作者,一个领导者在农业销售和营销和其他热门工作。该计划结合了伊萨卡学院的优势与康奈尔大学教师教育的排名是世界上领先的农业大学。毕业生充分启蒙教学资格认证的纽约。
简而言之
你可以完成农业教育M.A.T.在短短一年多,从5月下旬开始,通过以下6月运行。
这是你将学习:
暑期班(5月下旬到7月):
- 教学和实践。
- 农业项目规划。
- 教育技术。
秋季学期(8月底到12月中旬):
- 素养课程。
- 特殊需要的课程。
- 教学和实践。
- 青年组织在农业。
- 字段放置在当地的学校里。
- 必需的研讨会。
春季学期(1月至4月):
- 学生教学。
- 反思性实践研讨会。
夏天二世(5月至6月):
- 老师的研究论文。
- 农业教育专业研讨会。
入学的必备条件
要求进入农业教育M.A.T.计划:
- 一个农业领域的本科学位。(需要记录审查)。
- 3.0或更高的GPA。
- GRE普通考试。
- 两封推荐信。
- 30小时的记录,校内课堂经验。
可以采取以下在校园你的到来,但是它有助于有这些课程之前完成你的入口程序:
- 教育/青少年心理学。
- 教育的基础。
应用程序的最后期限2月15日。
如果感兴趣,请联系杰夫·佩里jap255(在)cornell.edu。
康奈尔大学学生,一个理想的路径导致农业M.A.T.计划是主要的农业科学或动物科学与一个辅修教育。
如何应用
参观伊萨卡学院申请过程页面获取信息。
课程
参观伊萨卡学院M.A.T.网站semester-by-semester课程的细节。
课外学习的机会
这里列出的组织为本科生和研究生提供机会来教,导师,开发课程和从事其他教育活动
很多机会为本科生和研究生提供在当地学校辅导(例如,达到和公共成就)和与教师合作揭露当地儿童和青少年主题他们否则可能永远不会遇到(如眼睛和GRASSHOPR)。
扣是一个参与成人教育项目旨在创造和支持之间的相互教育经历康奈尔大学本科生和康奈尔大学服务员工。通过扣、学生和员工实现各种单独确定的学习目标。成人学习概论(2100年建造2200 / DSOC)提供,设计和发展促进学习(2210年建造2210 / DSOC)提供在春季学期。
除了赞助一个课程,学生学习如何使用教育花园,然后国外任教(如果短/ IARD 3200:经验由学习在伯利兹),CGBL学术实习与伊合作提供了一个孩子的花园。此外,个人学习为学生提供机会学习裁缝由其特定的利益。
在建造2610年和3610年,大学生可以参与用做荣誉学术对话的一个社会问题如种族、社会经济地位、性取向、性别或宗教。研究生可能成为助教实习(4980年建造),为本科用做提供支持。
致力于支持被监禁人的学术抱负和准备成功的返回,CPEP带来康奈尔大学师生一起教大学文科课程的学生在奥本监狱和卡尤加人监狱。
赚信用,助学金或志愿者小时通过帮助我们建立理解和感谢食物,纤维和自然资源产生了在纽约州。学生可以与我们的项目开发和更新课程和学校花园指南,并参与教育培训和扫盲计划。
自然延伸的结果是一个实际的课程如何做有效的科学推广。课程强调提高学生的口头交流,展示和互动技能,这样他们可以交流复杂的科学思想的方式向公众是有意义的。所有的学生参加的拓展计划强调后院生物学和自然。
教育改变人,准备新的思考和行动。
顶点的本科小,学生反思他们的课程和相关的经历,比如实习,准备新思维和行动在教育领域。
学生展示他们所学到的两种方式:通过参与一系列与社区成员的对话或通过创建一个发布公共展览在这个地点上。
这是一个最好的学术经验我有康奈尔。它让我有机会反思我所有的田野调查和康奈尔大学的课程和康奈尔大学之前我的生活。我非常喜欢正能量和关爱环境建立的客人你邀请参加这个项目。他们给这种鼓励反应和反馈,让我觉得我真的康奈尔大学完成了一些东西。2014年春季毕业,跨学科研究专业
我喜欢谈话活动,因为我可以联系其他教育未成年人,分享我的想法,从经验丰富的教育工作者和接收有用的建议。2015年春季毕业
教育小顶石的经验让我独特的机会来反思我所有的教学和学习经验与伊萨卡康奈尔大学的上课和执行实地考察的。我可以公开和反映与同事交谈,教授和社区领袖。我的经历给我的高潮个人反省的机会。此外,它给了我宝贵的反馈,我一定会带我进教室明年当我的生物课在康涅狄格州作为“为美国教书”队成员。2017年春季毕业,生物与社会专业