在我的实验室里我们在农业生态系统研究同种。我们感兴趣的是了解这些相互作用在许多不同级别(从植物景观)寻求更可持续的策略来增加生态系统提供的服务等昆虫授粉和天敌减少就会由食草动物最终产量增加。
研究的焦点
我的研究重点是同种的生态农业系统与自然系统和他们的接口。我专注于两个主题:1)多样性的影响在当地和景观尺度上的生态系统(dis)服务重要的农业系统,包括授粉、食草性,生物控制和最终产量,2)生态、生理、植物宽容和阻力性状的遗传机制在农业作物。我们寻求改进我们对农业生态系统的生态现象的理解,可以通知管理策略重要的更可持续的农业生产。我的研究方法涉及到在农场或landscape-scales严格设计田间试验,结合温室和实验室实验,提供洞察机制驱动模式。我很热衷于个性化指导和教学生各级教育。我的研究是进行农业生态系统在哥伦比亚、肯尼亚、哥斯达黎加和美国。
农场规模我们一直聚焦在发展中作物管理系统,减少害虫的压力和增加产量通过使用功能重要的植物(陷阱植物害虫,害虫和植物的开花植物吸引天敌和传粉者)。此外,我们一直在研究的反应不同种类的农作物食草动物为了利用他们的自然防御机制(电阻和宽容)管理实践或育种进程,将导致更高的生产更少的依赖和化肥和杀虫剂的使用。我们正在与一个跨学科的团队合作的哥伦比亚和美国研究人员在应用经济学专业知识和管理、昆虫学、植物育种、遗传学和分子生物学结合推拉技术来减少害虫的压力由危地马拉马铃薯块茎蛾使用大家的各种成功开发一个可持续的管理实践,可以在哥伦比亚农业产生长期的影bob电竞在哪里打开响。
在景观尺度我们正在调查是多么重要的一个农场周围的生物多样性等生态系统服务的授粉,自然虫害控制和增加产量。与景观尺度对马铃薯害虫的影响正在进行的研究工作在哥伦比亚和草莓授粉昆虫,害虫天敌在白菜、苹果和土豆害虫在纽约北部。
教学重点
这门课我们的目标是关键的生态概念应用到农业系统通过阅读、讨论和实地考察。这门课的最大优势是其广泛的方法,一开始学生学习基本的生态概念和访问不同的农场,应用这些概念,而对类的结束我们关注我们在实现粮食安全面临的挑战和可持续性。解决后者的焦点,我们首先考察社会的作用在塑造农业生态系统通过环境和经济政策,市场,文化的期望。
考虑到广泛的话题和巨大的方式接近他们的课程我们让学生写下他们想看到的三个最重要的话题在课堂上覆盖。这使我们能够定制类在一定程度上为同学们的利益。
我强烈主张学习的最好方法是给定的主题以获得实际的经验。作为一个研究生,我用了OTS强化(热带生物学组织)在热带生物学课程。本课程强烈影响我的科学生涯的轨迹,更重要的是,我思考教学的方式。作为老师的几个OTS课程我看到学生们能够多快学习各种各样的新概念和想法在很短的时间内,通过直接接触领域的工作。教学这些类型的课程使我充满激情的倡导和实践经验。鉴于实验设计和统计的相关性在生物新课程应用统计:生物实验在实践中提供实践经验基本实验的设计与分析。学生学习如何开发一个科学问题,制定生物和统计假设,推导出可测试的预测,使用不同类型的严谨的实验设计,收集自己的数据,测试使用适当的统计方法,最后提出假设解释统计结果在一个更广泛的概念框架。虽然这些技能是必不可少的一个成功的研究生涯中,他们很少教,突出本课程最重要的贡献是提供了CALS的课程。
额外的链接
选定的出版物
期刊出版物
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