我们学到的5件事，让K-6岁的孩子在线植物生物学变得有趣

在Zoom上保持学生的参与度有点棘手。为了让学生保持专注，我们发现10分钟的讲座是最理想的。时间再长，我们就会失去全班的注意力。在我们展示的材料超过10分钟的时候，我们加入了问答活动来重新参与课堂。

在Zoom上的互动与典型的教室非常不同。我们发现，尽管有我们的提醒，一些学生仍然没有举手，或者他们只是没有按顺序发言。为了确保他们不会破坏讨论，我们在这一端大量使用静音按钮，加强提醒，并叫学生的名字，以确保每个人都有机会发言。

在中小学教育中，植物往往被它们的动物兄弟所掩盖。然而，我们发现孩子们热衷于观察和识别植物。他们都渴望在周末分享他们收集植物的发现，当他们知道另一个学生的植物时，他们很自然地加入进来。

我们很幸运，每个电话都有三个教官。这就产生了一种富有成效的动态，其中一名教练会引导，而另外两名教练可以自由地监控聊天，并注意举手的人。

对于每节课，我们都写了一份完整的课程计划，并为每个部分分配了角色。尽管如此，我们经常不得不转换角色或偏离计划，以保持会议正常进行。当学生对一项活动不感兴趣时，我们会继续进行下一项活动，或者花更多时间讨论他们明显更感兴趣的话题。

由于每个人的努力，这个班取得了巨大的成功。我们的学生了解了10多种植物，从蕨类植物、苔藓植物到葱属植物，甚至还有玫瑰科植物。作为讲师，我们成为Zoom的大师，学会在一大群学生中调解对话，同时鼓励每个人的参与。最后，我们从这门课程中获得了一套全新的教材，这将帮助更多的学生在未来了解植物和植物科。

鉴于这门课程的积极反响，我们的下一个冬季短期课程可能会集中在树木识别上!

Jesus Martinez-Gomez, Heather Philips和Clarice Guan是Chelsea Specht实验室的研究生，Chelsea Specht是植物生物学教授和多样性与包容性副院长。

要了解更多关于这门课程的信息，请收听WRFI/伊萨卡社区广播电台的采访站．

头部图片:一个家庭参观芒迪野花花园。杰·波特摄于康奈尔植物园，2020年6月。