为了更好地了解该计划的影响，默克尔与美国进行了合作尼尔·刘易斯,Jr .)他是传播学助理教授，主要从事学术成就方面的研究;他是研究组织行为的博士生扎克·贝里(Zach Berry)。他们对这些学生进行了调查，并将利用得到的数据来帮助解决该项目中的差距，使这一经历对未来的学员更加有益。
评估的第一阶段关注的是参与该项目如何影响学生的学业成功，第二部分考察他们的心理健康。
”的一部分,一个学生的学术成就是确保他们有一个好的校园心理体验,所以我们也测量学生的归属感,他们如何思考康奈尔作为实现自己的长期目标的路径,以及他们如何思考他们经历的困难,”刘易斯说。
“不可避免地，事情会变得艰难。我们想知道，是否有一位同辈导师可以改变学生们看待自己正在经历的困难的方式，”刘易斯说。
第一批资助了60名新生。目前的项目已经扩展到与50名一年级学生和22名转学学生都是第一代学生。今年的重点是建立师徒关系，保持身体距离，帮助学员建立社区。
在整个秋季学期，他们有多个机会与他们的导师参与该项目，让研究人员看到参与对提高学术成功有多大影响。第一组研究的结果显示，新生的参与度非常重要。那些在加州大学als的第一学期中抓住每一个机会参与这个项目的人获得了最大的好处。他们的平均成绩比那些没有参加同伴辅导活动的人高出0.61分。这就是平均成绩为B+和B-的区别。
数据还显示，全身心投入项目的女学生似乎受益最大，而男学生的收益虽小，但依然可观，平均绩点提高了0.15。
刘易斯说，这种类型的整体干预是一种帮助学生成功的方法，它减少了学术成就上的差异。他说:“为学生提供学术指导和社会支持可以帮助他们顺利度过这段艰难但非常重要的大学生活旅程。”“有了这些支持，对那些家里第一个走上这条路的学生尤其有帮助。”
他补充说，“但我们不能仅仅创造这样的项目假设他们在帮助我们——我们必须严格评估他们，以找出他们在帮助谁，他们帮助了多少，以及为什么。这是我们能找出支持和改善我们学生生活的最佳方式的唯一途径，我们希望这些生活将继续改善其他人的生活，改善我们生活的世界。”
这个故事的一个版本出现在《康奈尔纪事报》上。
标题图片:CALS同伴指导计划的参与者花时间了解彼此。图片:Dave Burbank, 2019年12月。
