Carlyn Buckler.是副教授的实践教授园艺部分的综合植物科学学院。她教三类创新课程，抬头掌握专业研究大麻科学重点区，积极参与校园多元化、公平和包容的努力。我们最近询问了她穿的帽子。
只是什么是练习教授？
一般来说，至少要带10个多年的学术界职位经验。在我的情况下，我做到了遗传学研究，主要是玉米和一些人类遗传学。然后我又花了12年时间从事向公众传播科学的项目。
为什么要从研究转向传播?
回到90年代的研究生院，我们大多数人都没有训练如何与我们的同龄人进行专业谈论或如何向公众解释我们工作的重要性。我们应该通过观看同学学习，其中许多人在科学交际中同样未经训练。我记得研究人员从媒体到博士后的呼叫，因为他们不想被误导或没有意识到解释他们所做的事情是多么重要。
这是个大问题。从最基本的意义上说，公共财政通过他们在国会中选出的代表为科学研究提供资金。但很多公众并不理解和/或信任科学。
我开始与儿子的学龄前同学进行科学沟通。孩子们出生的科学家 - 只要我们能够促进他们的好奇心。当我们在2000年初搬到伊萨卡时，地球古生物研究机构（PRI）博物馆刚刚开放，我曾为PRI写作国家科学基金会赠款致力于公开的外展。
pri是在帮助公众理解气候变化、水力压裂和进化等问题的最前沿。我们发布了一系列简短的指南，但这些指南并不代表我们对这些问题的立场。相反，他们帮助人们了解事实，这样他们就可以自己做出明智的决定。
我们还开发了第一课程如何向公众沟通科学。它去了病毒，后来被地球系统科学教育联盟接管，其中PRI是成员。
从那里，我共同开发了与Gretchen Sorin博士的科学博物馆研究中的第一个硕士课程Cooperstown研究生课程，阳光。我领导并教导了该计划五年。然后我接到了Sips Director克里斯聪明在2017年。
