学期(不)中断:混合学期的创新教学

Sahara Byrne.，沟通教授

课程:COMM 1101 -通信入门

Anurag Agrawal.，詹姆斯A.珀金斯在生态和进化生物学系中的环境研究教授

班级：Bioee 3611 - 现场生态学

所有20名学生都参加了这门课程。bie3611的主要变化是实验室，学生可以在那里学习野外生态学，并做独立的实验。我们在校园里建了六个实验室，充分利用了这一点Dilmun Hill学生农场，康奈尔植物园和我们其他美丽的自然地区。对于其他六位实验室，我们租了一辆商业公共汽车，使我们能够保持适当的物理距离，同时在进入更远的现场位置，包括沼泽和旧增长林。

坦率地说，我对它的工作有多好。学生们似乎渴望从事真正的私人活动，而在外面已经成为我们所有人的宝藏。我对学生的灵活性和体验伊萨卡环境的愿望印象深刻。起初似乎冬天正在迅速接近，这是对阵本赛季的比赛。但是，雨水和温暖回来，这是一个美妙的秋季色彩季节 - 延长美好的日子和许多星期五下午，我们在鸟类，树木甚至化石上收集数据。

Tim Setter.，土壤和作物科学教授

类：PLSCS 2110/4050 - 现场作物系统

由于这门课程的36名学生中的大多数都是亲自上课，我想确保我们有一个实验室环境，在这个环境中，学生们有机会以一种安全的方式与彼此和老师互动。在我们的案例中，这意味着从室内实验室转移到更偏远的室外实验室。因此，我们要应对天气问题。我们不得不用石头来防止笔记被吹走，在我们的最后一次实验中，我的手太冷了，根本握不住笔。

为了确保我们的户外实验时间被尽可能有效地利用，我决定制作一些实验前的视频剪辑，给学生一些他们完成工作所需要知道的介绍性信息。他们在到达之前看了视频，这样我们就不用花很多时间站在那里，看背景资料。

我给学生很多信誉。它们在少于理想条件下非常有弹性 - 无论如何都有实验室的位置和天气。他们非常合作才能尝试并使这个学期成功。