综合植物科学专业研究硕士

了解以植物和土壤为基础的解决方案,以适应不断变化的世界

农业和生命科学专业硕士学位项目是一个专业的,一年制,课程为主的硕士学位项目,通过综合植物科学研究生领域提供。研究领域涵盖植物和土壤科学的广泛问题和进展,包括:受控环境农业,地理空间应用,土壤健康,大麻科学,公共花园领导,等等。学生也有机会创造一个跨学科的方法,结合不同的研究领域。

MPS项目的一个特点是将技术知识、分析技能和专业发展平衡地结合在课程中。课程作业和顶点项目的组合,使学生具备在行业、政府或非盈利机构工作所需的技能和知识。

重点领域:

了解各种区域提供定制课程的植物和土壤科学的最新问题及技术进步。

学生使用钳子和盖下的培养皿工作

植物生物技术特色课程和实践实验室工作,专注于科学技术为社会的利益发展和改进植物。它旨在为学生提供企业,政府和非政府组织(非政府组织)行业的职业生涯。

一名男子站在一个用LED照明的温室里

CEA是一种先进和密集的农业,植物在受控环境中种植,具有优化的园艺实践。这一焦点面积强调了与照明,水耕,害虫控制和生产园艺方面相关的技能。

有人带着无人机在田里

地理空间应用是利用现代工具绘制和分析地球和人类社会的地理地图。这个重点领域提供地理空间应用(包括地理信息系统)的教育,以发展各种地理数据的数据管理和决策技能。学生还将获得无人机(UAV)的使用许可和经验。

检查小型工业大麻植物的单位

大麻科学侧重于发展了解植物育种和遗传学的特殊技能;水培和大田作物生产;加工;食品、纤维和医药应用;和产品开发。学生还将对大麻行业从种子到销售有广泛的了解,探索法律和监管环境,以及大麻行业目前和未来面临的挑战。

研究生在生长室内与病株一起工作

植物保护包括管理害虫、杂草和植物病原体的策略和策略。学生与病虫害综合治理专家一起学习课程,掌握经济学、生态学和毒理学等相关领域应用概念的应用。

学生实习生检查杜鹃花

公共花园领导是对公共花园的管理,需要学术训练和实践经验的结合。这个重点领域强调领导力、战略决策制定和业务管理。由于实践学习的重要性,学生定期与康奈尔植物园的工作人员互动,并参加北美公共花园的游学,向实地专业人员学习并与他们建立联系。

女人在葡萄园

葡萄栽培强调在科学、生产和研究葡萄方面的知识开发和实践经验。康奈尔大学的理想位置在五指湖区,有近10000英亩的葡萄园,学生将接触到葡萄种植和葡萄酒酿造的各个方面。

学生也可以灵活地在以下领域设计定制课程:

植物和土壤

•农学
•野外作物科学
•土壤科学
•环境信息系统
•环境管理

特色作物

•园艺作物的繁殖
•园艺作物管理系统
•园艺作物生理生态
•人植物相互作用

Marvin pritts用浆果

我们世界级的教师将帮助您通过您的议员经验。他们在自己的领域里是公认的领导者,在你培养新的技能和能力以在工作中茁壮成长时,他们随时准备成为你的导师。

教师聚光灯

了解有关我们世界级教员的更多信息。

教师关注的焦点

拉里聪明,大麻饲养员

Larry Smart博士是康奈尔大学综合植物科学学院的园艺学教授,也是位于纽约日内瓦的康奈尔农业科技公司的副主任。拉里是一位植物遗传学家和育种家,他的实验室使用基因组工具培育灌木柳树生物能源作物,并更好地了解杂种的活力和病虫害抗性。最近,他一直是领导着康奈尔大学的大麻研究和推广团队并已启动长期的育种计划,为纽约州开发新的大麻品种。

教师关注的焦点

尼尔马特森,CEA专家

国家经济顾问委员会的领导人之一他的研究重点是环境因素和文化习惯如何影响温室作物的生理、发育和生化特性、照明系统和能源效率。他对水质、养分利用率、温度、光照和非生物胁迫条件如何影响作物生理特别感兴趣。这非常符合Neil的目标,即为生产者提供有关的、基于研究的信息,以生产优质CEA作物。

教师关注的焦点

Justine Vanden Heuvel,又名@thegrapeprof

一个国家的领导人在葡萄栽培中,Justine的研究侧重于利用计算工具优化葡萄酒生产,确定生态学因素如何影响葡萄口味和香气,以及加强葡萄酒生产的经济和环境可持续性。她对葡萄栽培的整体方法为学生提供了一个动手,沉浸式体验。

教师关注的焦点

孙颖,地理空间应用专家

莹的研究侧重于了解各种尺度的农业系统和气候之间的基本流程。她正在使用NASA的轨道碳观测所 - 2(OCO-2)的研究人员合作,以更准确地测量光合作用 - 在面对增加气候变化的情况下,有影响来创造更可靠地估计作物生产力和全球碳吸收。“我们的人口和粮食需求不断增长。但是我们只有有限的土地和水资源。我的目标是提供可持续的解决方案,提高粮食生产率,同时减少对环境的负面影响。使用这个新的数据集和最先进的建模工具,我有信心能够帮助解决这些系统性的农业问题。”

教师关注的焦点

迈克尔·斯坎伦,植物形态学专家

Scanlon的研究侧重于植物开发机制和植物形态的演变。他使用比较发育遗传学和功能基因组学研究了术语如何使叶片和胚胎进行分生商品。也可以看看:植物生物学家将利用国家科学基金资助玉米发展研究

教师关注的焦点

唐罗克,在公共花园上写了这本书

作为公共花园领导方面的全球权威,唐写过很多关于这个主题的书,包括公园管理。植物园和树木园的规划和管理的完整指南公共花园和宜居城市伙伴关系连接人、植物和场所。他还指导自然RX @康奈尔计划和全国校园自然RX网络,是作者自然处方:改善大学生心理健康。

教师关注的焦点

安东尼奥·迪托马索,杂草学家

Toni的研究侧重于更深入地了解控制农业和环境杂草种群动态的基本生物学/生态学原理,最终导致安全、有效、可持续和经济上可行的杂草管理策略的开发和实施。他也是土壤和作物科学研究所的主任和主任。

拉里·斯马特在温室里培育大麻幼苗
尼尔·马特森在温室,有专门的照明和水培系统
Justine Vanden Heuvel拿着无人机在vinyard
兴阳的肖像
迈克·斯坎伦和学生们在实验室用监视器观看分生组织解剖
以杜鹃花为背景的唐·拉科
安东尼奥·迪托马索在布拉德菲尔德大厅前

校友关注

了解更多关于我们毕业生的令人兴奋的方向。

满足最近的校友

Bailee Hopkins |议员的19 |公共花园领导

Bailee把她对园艺的热爱带到弗吉尼亚州厄普维尔的橡树春花园基金会,作为一名园艺师在生物文化保护农场现场工作。

满足最近的校友

Ryan Ronzoni |MPS'20 |环境控制农业

“我很享受根据自己的兴趣和需求制定课程的能力。”

满足最近的校友

Charles Gagne | MPS '19 |受控环境农业(CEA)

“我认为受控环境农业是惊人的,因为它有能力在原本荒凉的地区创造小绿洲。我的目标是利用我的国会议员学位使农业更具可持续性,并改变我们对如何种植粮食来养活这个不断变化的世界的看法。”

满足最近的校友

泰勒马塔斯|MPS'16 |葡萄栽培

“CALS的MPS课程让我能够定制一个课程来满足我独特的目标。”

满足最近的校友

Carson Letot |议员的17 |园艺

“我首先对教育充满热情,因为我相信它导致一个更知情,更负责人类的社会。”

满足最近的校友

John Wellhofer | MPS的20 |受控环境农业(CEA)

“我已经能够调整我的项目和时间表,以帮助我实现我的职业目标,我重视这种灵活性。”

满足最近的校友

芭芭拉·康诺利|议员|公共花园领导

芭芭拉拿到学士学位和议员学位时已经50多岁了。然后她继续开始她有自己的可持续景观设计业务

满足最近的校友

斯蒂芬妮弗里曼|MPS |园艺

康奈尔MPS计划帮助斯蒂芬西激光重点关注她的下一个努力:追求另一师和博士学位,以赋予农村和城市地区弱势社区。

满足最近的校友

Erin Marteal |下院议员|公共花园领导

艾琳的国会议员学位让她被聘为伊萨卡岛儿童花园

Bailee Hopkins.
瑞安Ronzoni
查尔斯赢他
泰勒Mattus
卡森Letot
John Wellhofer.
芭芭拉Conolly
Stephanie Freeman.
伊萨卡儿童花园海龟岛雕塑设计的Erin Marteal

CALS MPS程序详情

康奈尔大学农业和生命科学学院(CALS)专业研究硕士(MPS)项目是经过认证的,课程为基础的,一年的硕士学位项目,强调在农业、生命科学和全球发展领域的专业发展和智力调查。

尽管在学术上类似于理科硕士(M.S.)学位,MPS学位在结构和重点上不同于传统的M.S.学位。硕士学位是以研究为基础的,学生需要在两三年的时间里完成一篇论文。相比之下,MPS学位是一个为期一年的课程项目,学生们在其中学习他们的研究领域的复杂和深入的问题。与论文或研究项目不同,MPS的学生在他们的最后一个学期完成一个顶点项目。为了更详细地了解这种差异,请访问我们的常见问题解答页面

MPS学生是各种学生和教师社区的一部分,他们分享共同目标,连接研究和实践来解决复杂问题。

专业研究硕士项目有两个主要组成部分:

  • 课程作业:学生在指导老师的指导下,根据自己的兴趣领域制定个性化的学习课程。大部分课程(20学分)将在CALS之内;然而,学生有机会在康奈尔大学学习课程。
  • Capstone项目:随着教师顾问的指导,学生们解决了解决现实世界的问题。
  • 至少完成30个学分与候选人的专业兴趣相关的,如与指导教师商定的。
    (a)必须在农业与生命科学学院内修满20个学分,编号为4000或以上的课程至少要修满24个学分。(2021年秋季将变为5000或更高)。
    (b)学生的问题解决项目最多可以获得30个学分中的6个学分(见第三个项目)。
    (c)在康奈尔大学或其他地方获得的最多6个学分,可以根据学生的指导教师的酌情决定计入这些要求。这些学分必须与所学科目相适应,并且在入学前不超过五年完成。
  • 至少完成两个学期的课程。一个学期必须至少有12个学分。在某些情况下,第二个学期的学分可以通过累积康奈尔大学继续教育学院的剩余学分和夏季课程获得,也可以通过学分转换获得(见上文c项)。
  • 圆满完成一个解决问题的项目在指导教师的监督下。这个项目可以是一个行动计划,解决相关问题的计划的发展,适合学生情况的材料或方法的发展,或适合专业的研究的发展和执行。一份正式的项目报告必须提交给候选人的指导教师并得到其批准。
  • 最低等级点平均值2.5(康奈尔大学至少18个学分,有字母等级)。
  • 在入学后的四年内完成学位。一些研究领域可能具有特殊要求,因此学生应查获特定细节的实地的研究生学习总监。

学生与他们所在领域的顶尖教员一起工作,在一个实验性项目中,通过创造解决现实问题的方案来培养专业技能。

将MPS与M.S.进行比较程度

MPS和M.S.课程都会导致研究生级硕士学位。哪个适合你?这是他们的比较方式:

议员 硕士
格式 Course-based 基于研究
最终项目 Capstone项目 论文
长度 通常是一年 一般2 - 3年
资金 自筹资金,通常与联邦和/或私人贷款 本系提供助学金和助教奖学金
理想的 那些想在行业、政府或非营利机构发展事业的人;有些人继续研究 有兴趣从事研究或学术事业的个人

关于植物科学的问题?联系我们:

塔拉里德
植物科学MPS项目协调员
电话:(607)255 - 2131
电子邮件:tln2(在)Cornell.edu.

马文·普里特
植物科学MPS项目主任
电话:(607)255 - 1778
电子邮件:mpp3(在)Cornell.edu.